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叛逆的他为何多次出逃

作者:学校老师     文章来源:杰龙学校      更新时间:2009-12-23 9:46:23

案例介绍
  小赵,男,15岁,某中学初二(3)班学生。比较任性倔犟,好与人争斗,冲动性强。活动能力强,喜欢参加活动和与人交往,但多与调皮的同学为伍,哥们义气较重。控制不住自己,经常逃课,初中二年有二次离家、离校出走的记录。喜欢下围棋,小学期间就曾参加过市、区比赛,多次获奖。上中学后,虽然家长限制了他这方面的活动,希望他中学毕业后能考上大学,但他对围棋仍有浓厚的兴趣,对学习则采取消极应付的态度。
案例分析
  小赵性格比较外向,喜欢广交朋友,但是非善恶判断能力欠缺,哥们义气重,容易受人支配,再加上年少血气方刚,心浮气燥,容易冲动,对学习缺乏兴趣,因而多次轻率出逃。
  小赵父母“文革”中都未能读完书,他们希望能把自己过去失去的东西硬要在儿子身上得到补偿,于是不顾孩子的兴趣与爱好,硬要他读完初中、高中,再读大学,以实现当年父母上大学的夙愿。于是便采取高压手段,以为“棍棒底下出孝子”,实际适得其反。小赵用逃学和离家出走,来躲避家里的打骂、或暗示其在家中无法获得满足与家庭温暖。
  学生课业负担过重,文体活动很少开展。一些教师以分数作为唯一标准来衡量学生,使成绩差的学生抬不起头来。小赵的逃学是为了逃避学校紧张、单调的学习生活

辅导方法
  主要是从环境的改善入手,特别是从父母的教养态度——家庭方面,及学校生活——师生、同学关系:课堂教学组织及活动的开展方面,双管齐下。方式如下:
  1、与家长保持密切联系:多次家访或约请家长谈话,向家长通报小赵在杰龙特训学校的表现及个性情况,以争取家庭环境的配合。
  2、调整教学计划和要求:根据赵某的特点,因材施教,激发学习积极性,对赵某的点滴进步及时表扬和奖励。
  3、继续培养其兴趣爱好:让他充分发挥自己的特长,在休息时,要他教同学下围棋,从而改善人际关系。
  4、请家长注意改善亲子关系:用温和、说服的态度和方法,帮助孩子,加强沟通,消除对立情绪。
  5、以正面教育为主:鼓励小赵主动为集体做好事,主动关心集体,积极要求上进,增强自我控制能力。
  6、培养自主精神:帮助其建立近期目标和远期目标,提高明辨是非能力,不断强化好的行为,以增强自信心和自主意识。                                                                             
                  
辅导效果
  通过多方面做工作,赵某的性格特征有了较明显的变化,冲动和轻率行为得到了控制。在升学考试中取得了好的成绩,并考上了高中。

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